کمسیون ملی ایران- یوسنکو

نهمین جلسه کمیته ملی آموزش کمیسیون ملی یونسکو در تاریخ 20 دی 1395 برگزار شد - کمیسیون ملی یونسکو-ایران

نهمین جلسه کمیته ملی آموزش کمیسیون ملی یونسکو در تاریخ 20 دی 1395 برگزار شد

نهمین جلسه کمیته ملی آموزش در تاریخ 20 دی  1395 با حضور: مهندس علی زرافشان (معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش و نائب رئیس کمیته)، دکتر محمدرضا سپهری (رئیس موسسه کار و تامین اجتماعی)، دکتر مهدی نوید ادهم (دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش)، دکتر علی الهیار ترکمن (رئیس امور آموزش و پرورش عمومی و فنی و حرفه‌ای سازمان برنامه و بودجه کشور)، دکتر غلامعلی احمدی (استاد دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی)، دکتر سید محمد اکرمی (مشاور قائم‌مقام وزیر در امور بین‌الملل وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی)، دکتر سعید سرابی (مدیر همکاری‌های علمی و امور بین‌الملل دانشگاه صدا و سیما)، دکتر یداله مهرعلیزاده (استاد دانشگاه شهید چمران اهواز)، دکتر نسرین نورشاهی (رئیس موسسه پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی)، و دکتر محب حسینی (رئیس بخش آموزش کمیسیون ملی یونسکو) برگزار شد.

دستورکار جلسه به شرح زیر بود:

  • گزارش فعالیت‌های انجام شده در هفته آموزش 2030 (SDG4) در ایران
  • بحث و تبادل نظر در مورد پیشنهادات جمهوری اسلامی ایران در زمینه آموزش به شورای اجرائی یونسکو
  • گزارش آقای دکتر الهیار از شرکت در دومین نشست آسیا و اقیانوسیه در زمینه آموزش 2030

جلسه با ریاست مهندس زرافشان، نائب رئیس کمیته آغاز شد. در ابتدا ایشان از دکتر محب حسینی درخواست کرد مطابق با بند اول دستورکار جلسه توضیحات لازم را ارائه دهد. مدیر بخش آموزش کمیسیون ملی در خصوص سوابق و روند تدوین چارچوب عمل ملی آموزش 2030 گزارشی ارائه داد و اظهار داشت: “مجمع جهانی آموزش، از تاریخ 30 اردیبهشت‌ تا 2 خردادماه 1394، در اینچئون کره جنوبی تشکیل شد و هیاتی به ریاست آقای دکتر فانی، وزیر وقت آموزش و پرورش، متشکل از یکی از نمایندگان مجلس، نمایندۀ وزارت امورخارجه و سفیر کشورمان در کره و برخی دیگر از مقامات مسئول وزارت آموزش و پرورش در آن شرکت کردند. در این گردهمایی، اولین پیش‌نویس چارچوب عمل آموزش 2030 یونسکو ارائه شد. در این مجمع، آقای دکتر فانی ضمن بیان اینکه چارچوب عمل مذکور وجوه اشتراک بسیاری با سند تحول بنیادین وزارت آموزش و پرورش دارد، حمایت جمهوری اسلامی ایران از چارچوب عمل آموزش 2030 را با رعایت این شرط که جمهوری اسلامی ایران متعهد به اجرای مواردی از آن خواهد بود که با قوانین و ارزش‌های ملی سازگاری داشته باشد، اعلام کرد. با توجه به مصوبات این مجمع قرار شد کشورهای عضو یونسکو از جمله ج. ا. ایران با توجه به مقتضیات فرهنگی، سیاسی و اجتماعی خود نقطه‌نظرات اصلاحی خود را برای جرح و تعدیل چارچوب عمل آموزش 2030 قبل از نهائی شدن ارائه نمایند.

بر این اساس، چارچوب عمل مذکور، شش بار توسط کشورهای عضو یونسکو از جمله کشور ما مورد جرح و تعدیل قرار گرفت و بندهایی از آن که مغایر با نظرات جمهوری اسلامی ایران بود با همکاری کمیسیون ملی یونسکو و انعکاس آن از سوی نمایندگی جمهوری اسلامی ایران به یونسکو حذف شد.

کمیسیون ملی یونسکو بر اساس نقش نظارتی و وفاق ملی که در اجرای برنامه‌های آموزشی بر عهده دارد با جلب حمایت وزارتخانه‌های درگیر آموزش و کلیه نهادهای ذیربط اقدام به تدوین سند ملی آموزش2030  نمود. با توجه به اینکه در یونسکو برای کلیه متون از واژه Document استفاده می‌شود، و از سوی دیگر، این سند برخی از اهداف ناتمام آموزش برای همه را در بر می‌گیرد و قبلا نیز در کشور سند ملی آموزش برای همه تهیه شده است، برای آن، واژه سند در نظر گرفته شد؛ در حالی که این مجموعه، در واقع تفسیر ملی از چارچوب عمل آموزش 2030 است.” با توجه به اینکه اکنون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در کشور وجود دارد که مرجع اصلی سیاست‌گذاری‌های آموزشی است، چنانچه اعضاء موافق باشند به جای” سند ملی آموزش 2030″، نام دیگری برای این مجموعه در نظر گرفته شود.

در ادامۀ جلسه، مهندس زرافشان اظهار داشت: “چارچوب عمل آموزش 2030 برخی از اهداف ناتمام آموزش برای همه را در بر می‌گیرد و سابقه آن به سال 1380 بر می‌گردد. علاوه بر این، آموزش 2030 هدف چهارم دستورکار توسعۀ پایدار را تشکیل می‌دهد که در اجلاس سران ملل متحد مورد تصویب قرار گرفت و در آن اجلاس رئیس جمهور کشورمان نیز حمایت خود را از اجرای آن اعلام کرد.”

سپس اعضای کمیته بر ضرورت اطلاع‌رسانی لازم و معرفی اهداف چارچوب عمل آموزش 2030 تاکید کردند و پیشنهاد کردند با توجه به اینکه یکی از محورهای تدوین گزارش کارگروه‌های تدوین سند ملی آموزش 2030، ارجاع به قوانین بالادستی و اسناد کلان سیاست‌گذاری جمهوری اسلامی ایران بوده است و این مجموعه با توجه به مقتضیات آموزشی، فرهنگی و ارزشی کشورمان و توسط معتمدین و متخصصین ارشد کشور تهیه شده است، بهتر است از این پس  برای این مجموعه به جای واژه  “سند”،  از واژگان “چارچوب عمل” استفاده شود.

دکتر محب حسینی ضمن تاکید بر این که یونسکو کشورها را به تقویت نظام‌های آموزشی خود تشویق می‌کند و هیچگونه دخالتی در تصمیم‌گیری‌های ملی ندارد و هیچ کشوری را مجبور به انجام هیچ برنامه‌ای نمی‌کند، تصریح کرد: “در یونسکو به غیر از کنوانسیون‌ها که نیازمند ضمانت اجرایی قوی هستند و طبق قوانین این سازمان، کشورها باید آن‌ها را امضا کنند، بقیه اسناد که شامل دستورالعمل‌ها و چارچوب عمل‌‌های جهانی هستند نیازی به امضا ندارند. در ارتباط با چارچوب عمل جهانی آموزش 2030 نیز هیچ تفاهم‌نامه‌ای امضا نشده است، بلکه کشور ما جهت احترام به قوانین بین‌المللی فقط موافقت خود را در حمایت از اجرای بندهایی از آن که مطابق با قوانین و معیارهای ملی و اسلامی کشور است اعلام کرده است.”
دبیر کمیته اظهار داشت: “از زمانی که چارچوب عمل ملی آموزش 2030 (سند ملی) رونمایی شد، در سایت کمیسیون ملی قرار گرفت تا همه افراد، نهادها و سازمان‌ها بتوانند نقطه‌نظرات خود را در ارتباط با محتوای آن ارائه دهند. این  چارچوب عمل، ویرایش اول است و نیازمند اصلاح و ویرایش‌های بعدی است تا نهایی شود. یکی از این اصلاحات، پیشنهادی است که شما در رابطه با نام این مجموعه مطرح فرمودید؛ یعنی از این پس به جای “سند ملی آموزش 2030” از  نام “چارچوب عمل ملی آموزش 2030″ استفاده می‌شود.”

در این خصوص، دکتر نوید ادهم، اظهار داشت که شورای عالی آموزش و پرورش آمادگی دارد این چارچوب عمل را  مطابق با سند تحول بنیادین وزارت آموزش و پرورش ویرایش نماید.

سپس در خصوص دستورکار دوم جلسه با توجه به عضویت جمهوری اسلامی ایران در شورای اجرایی یونسکو موضوعاتی مطرح شد و با توجه به ضیق وقت  قرار شد اعضای کمیته، موضوع یا موضوعاتی را که به‌عنوان چالش جهانی در حوزه آموزش و جزو اولویت‌های کاری یونسکو به‌شمار می‌روند و جمهوری اسلامی ایران در زمینه آن‌ها تجارب ارزشمندی دارد در اسرع وقت به‌منظور طرح در شورای اجرایی یونسکو، به بخش آموزش کمیسون ملی یونسکو در ایران ارسال نمایند.

در ادامه و در خصوص دستورکار سوم جلسه، دکتر الهیار، گزارشی از شرکت در دومین نشست آسیا و اقیانوسیه در زمینۀآموزش2030 (26 تا 28 آبان‌ماه –تایلند) ارائه داد در این گزارش: اهداف نشست، چالش‌های ساختاری نظام‌های آموزشی کشورهای منطقه، هدف و نتایج حاصله از اجرای طرح پیمایش منطقه‌ای در زمینۀ اجرای آموزش 2030 در منطقه، و نقشه‌راه برنامۀ آموزش 2030 در منطقۀ آسیا – اقیانوسیه و … تشریح شد.

image_printچاپ
Web Analytics